近日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)》發(fā)布，再次強(qiáng)調(diào)了教師的教育懲戒權(quán)，并提出了如何在新時(shí)代平衡教育秩序與師生權(quán)益的措施。然而，一小學(xué)班主任坦言，實(shí)踐中教師常因懼怕體罰指控而不敢有效管理學(xué)生。此話題迅速成為熱點(diǎn)，家長(zhǎng)期望嚴(yán)格管理，教師則憂慮投訴風(fēng)險(xiǎn)。（9月3日 法治日?qǐng)?bào)）
《國(guó)務(wù)院關(guān)于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)》的發(fā)布，為教育領(lǐng)域注入了一劑強(qiáng)心針。該文件明確重申了保障教師的教育懲戒權(quán)，并提出了在新時(shí)代背景下如何平衡教育秩序與師生權(quán)益的具體措施。然而，現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性與敏感性使得這一權(quán)利的行使顯得尤為艱難。在新時(shí)代背景下，需把握好教育與懲戒的“平衡與智慧”。
在當(dāng)前的教育環(huán)境中，許多教師面臨著一個(gè)兩難的境地：一方面，他們深知嚴(yán)格管理對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性；另一方面，他們又不得不顧慮到可能的投訴風(fēng)險(xiǎn)，從而在面對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)顯得猶豫不決、束手束腳。據(jù)某小學(xué)班主任反映，近三年來(lái)，因擔(dān)心體罰被指控，他們班級(jí)的紀(jì)律管理效果明顯下降，學(xué)生不良行為頻發(fā)。
在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，懲戒教育并非簡(jiǎn)單粗暴的體罰，而是一種蘊(yùn)含著深厚智慧與人文關(guān)懷的教育方式。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰。”這里的“嚴(yán)”并非指嚴(yán)苛的體罰，而是指教師對(duì)學(xué)生行為的嚴(yán)格要求與規(guī)范引導(dǎo)。如，教師常通過(guò)“戒尺”“面壁思過(guò)”等方式進(jìn)行懲戒，這些方法不僅有效地維護(hù)了課堂紀(jì)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識(shí)。
把握好懲戒教育的“平衡與智慧”，就是在教育學(xué)生時(shí)，既要讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又要幫助他們改正，還要保證教育公平、適度且有效。教師要用智慧選對(duì)方法，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌。首先，要明確懲戒的目的與原則。懲戒教育的根本目的在于糾正學(xué)生的不良行為、培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。因此，在實(shí)施懲戒時(shí)，必須堅(jiān)持教育性、合法性與適度性的原則。例如，對(duì)于輕微違紀(jì)行為，教師可以通過(guò)口頭警告或書(shū)面檢討的方式進(jìn)行處理；對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)行為，則可以采取家長(zhǎng)會(huì)面或?qū)W校紀(jì)律委員會(huì)介入的方式。
其次，要建立家校共育的懲戒機(jī)制。懲戒教育并非教師的獨(dú)角戲，而是需要家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程?？梢酝ㄟ^(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家校溝通平臺(tái)等方式，確保家長(zhǎng)對(duì)懲戒教育的理解和支持，減少不必要的誤解與沖突。
此外，要注重情感溝通與心理疏導(dǎo)。懲戒教育并非冷冰冰的規(guī)則執(zhí)行過(guò)程，而是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的師生互動(dòng)過(guò)程。教師可以通過(guò)一對(duì)一談話、心理輔導(dǎo)課程等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。這種情感溝通與心理疏導(dǎo)不僅能強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知與自我管理能力，還能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
讓?xiě)徒浣逃蔀閷W(xué)生成長(zhǎng)的“助力器”，“平衡與智慧”是懲戒教育的靈魂與精髓所在。只有把握好這個(gè)“度”，我們才能在維護(hù)教育秩序與尊重學(xué)生權(quán)益之間找到最佳的平衡點(diǎn)；才能讓?xiě)徒浣逃蔀閷W(xué)生成長(zhǎng)道路上的有力推手而非絆腳石。讓我們攜手努力，通過(guò)科學(xué)合理的懲戒教育，培養(yǎng)學(xué)生的自律與責(zé)任感，共同為新時(shí)代的教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧與力量！（陳文華）
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