編者按：2024年政府工作報告明確提出，深入實施科教興國戰(zhàn)略，強化高質量發(fā)展的基礎支撐。如何跑出教育高質量發(fā)展的“加速度”，扎實推進教育強國建設重點任務落地見效？怎樣守好教育初心，培養(yǎng)面向未來的孩子？紅網推出《衡陽·書記校長談》系列報道，專訪衡陽中小學書記、校長，談談他們的思考和實踐。
新民中學校長杜伍陽
103年前，十二先賢，欲以教育匡時濟世，故有新民中學之誕生。100多年里，新民中學五遷校址，三易校名，歷經滄桑，卻生生不息、弦歌不輟。
立德樹人，新民百年。學校的歷史早已融入到博大精深的湖湘文化和紅色革命文化之中，化作師生成長的營養(yǎng)和動力，也孕育出了新民中學現在的教育理念。成長在這片歷史厚重、飽經洗禮的熱土之上，既是新民中學之幸，也給予了它沉甸甸的責任和不一樣的教育情懷。
杜伍陽與新民中學的緣分匪淺，其父親曾在這里任教20余載。1999年，師范院校畢業(yè)后，杜伍陽繼承父親衣缽，扎根于此。
三尺講臺，四季耕耘，杜伍陽從一名普通的教師，逐漸成長為一名優(yōu)秀校長。教育之于他，既是改變命運的一場耕耘與收獲，也是永遠在路上的一種追求和信仰。
近日，記者走進新民中學，對話學校黨委副書記、校長杜伍陽，了解這所百年老校的蛻變與成長。
新民中學
談起新民中學，杜伍陽有說不完的話題，之于文化育人、之于特色教育、亦或創(chuàng)新管理……
新民中學始創(chuàng)于1921年，其前身為湖南省私立新民中學，1958年更名為衡陽縣第六中學，1988年載入教育部編印的《中國著名中學》，2020年正式劃入衡陽高新區(qū)，恢復原校名“新民中學”。
新民中學之名源于儒家經典《大學》中“大學之道在明明德、在親民、在止于至善”一語，寄寓了十二位校董“教化民眾、棄舊圖新”的“教育救國”的美好愿望。
杜伍陽始終認為，對于擔負“立德樹人”根本任務的學校必須要有文化引領，文化乃立校之魂。
由此，學校打造了以校史文化長廊為核心的新民苑，修繕了主題文化廣場“銜佩園”；撰寫了《新民賦》，樹立了學校前三任校長和孔子、孟子、王夫之等先賢的雕像和校訓石刻，修補了建校就有的桂花樹。學校還著眼立德樹人目標，堅持“五育并舉”，形成了“崇尚美好人性、塑造完善人格、追求幸福人生”的德育工作理念。
校訓石刻
“有形的文化活動是教化學生的另一種有效途徑。”杜伍陽介紹，學校在全校范圍內推行了經典文化誦讀比賽、舉行系列主題元旦文藝晚會、體藝節(jié)等，將新民人的精神追求植入豐富多彩的舞臺，以有形的節(jié)目形式發(fā)揮無形的教化功能。
且行且思，不破不立。杜伍陽告訴記者，新民中學在傳承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)的基礎上，推陳出新，創(chuàng)造性地提出了“4321”工程，形成了“新民”特色教育品牌。“4”是指“文化立校、質量強校、科研興校、依法治校”的辦學理念；“3”是指培育“樂群、樂思、樂學”的學風，“敬業(yè)、專業(yè)、愛業(yè)”的教風，打造“博愛型、書香型、平安型”校園，形成“嚴謹、嚴毅、嚴正”的校風；“2”是指“全面貫徹黨的教育方針，促進學生的全面發(fā)展”；“1”是指以高質量發(fā)展為核心。
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杜伍陽有著二十余年的基礎教學經驗，在他看來：“課堂是教育教學的主陣地，課堂教學是人才培養(yǎng)的主陣地，所以要想實現教育的高質量發(fā)展，必須實現高效課堂教學。”
杜伍陽介紹，學校各個年級努力踐行“三動”教學模式，所謂“三動”就是教學設計讓學生心動，教學過程讓學生行動，教學結果讓學生激動，從而變“教學生知識”為“教學生如何學習”，變“要我學習”為“我要學習”。
老師正在授課
為了提高教育教學質量，學校還精心打造了以“抓常規(guī)固本求真，重課改守正出新”為核心的教研文化。強化了年級組管理制度，制定了措施推動行政人員“推門聽課”，要求班主任以教室為陣地，做好學生知識和人生的雙引路人。此外，教研教改一方面實施“走出去”與“引進來”戰(zhàn)略，另一方面，強化數據分析，制定科學的教學計劃。
經過不斷繼承與創(chuàng)新，新民中學花開爛漫。截至目前，學校已向各高校輸送了6萬余名優(yōu)秀人才，其中院士3人。學校先后獲評“國家基礎教育改革實驗基地”“全國園林式單位”“全國國防教育示范學校”“湖南省安全文明校園”“湖南省心理健康教育特色學校”“湖南省體育傳統(tǒng)特色學校”“中南大學優(yōu)秀生源基地”。
一所優(yōu)秀的學校，就是一座文明與智慧的殿堂。歷經百年沉淀的新民中學正站在新的起點，再次開啟新的征程。（宋美君 陽正坤 李璐）
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