首屆“中國西部教育發(fā)展論壇”日前在甘肅天水舉行。近千名與會者齊聚甘肅天水，聚焦西部教育發(fā)展中的熱點、焦點和難點問題，為吸引更多的教育家、企業(yè)家為西部教育發(fā)展提供思想、人員、資金等各種支持，為推動西部地區(qū)教育發(fā)展，消除貧困、建設小康社會貢獻力量。本次論壇由中國教育三十人論壇和天水市人民政府聯合主辦，北京情系遠山公益基金會和慕華成志教育科技有限公司協辦。
本次論壇以“用教育阻斷貧困代際傳遞”為主題，與會嘉賓分別對西部基礎教育、西部職業(yè)教育、西部學前教育、新教改下西部鄉(xiāng)村教師培訓等問題展開討論。
天水市市委書記王銳提出，天水是教育大市，近年來夯實基礎提高質量，已基本解決了上學難、上學貴的問題，進入了“上好學、學得好”的新階段，但依然存在基礎相對薄弱，教育質量不高、發(fā)展不均衡等問題，與發(fā)達地區(qū)相比還有很大的差距。此次論壇的舉辦為天水市教育的發(fā)展搭建了一個學習交流、拓展思維、共商天水教育發(fā)展的平臺，將對進一步開拓改革發(fā)展思路，增強脫貧攻堅動力，辦好人民滿意的教育產生重要的影響。
西部教育前景美好大有希望
全國政協副主席、九三學社中央常務副主席邵鴻表示，當前西部人民群眾的教育獲得感是顯著增強的，“有學上”的問題已經得到了較好的解決。西部教育前景美好，大有希望。同時，在主題演講中，他對西部教育的發(fā)展從宏觀和微觀不同角度進行了分析，也提出諸多建議。
中國西部教育發(fā)展論壇主席、國務院參事、中國教育三十人論壇成員湯敏表示，教師是所有這一切中最核心的部分，怎樣通過互聯網等新科技手段把優(yōu)質的教育資源送的農村學校去。 怎樣通過一系列激勵機制鼓勵優(yōu)秀師資留在農村， 怎樣把已經在農村學校工作的教師培訓好， 讓他們掌握先進的技術，用上和用好互聯網下的優(yōu)質教育資源，這都是現階段需要關注的重點。
發(fā)布《中國西部基礎教育研究報告》
首屆“中國西部教育發(fā)展論壇”內容豐富，安排緊湊。在“西部基礎教育發(fā)展經驗與反思”分論壇中，教育專家學者、政府官員和來自山西、貴州、甘肅等地的一線教育從業(yè)者通過實踐案例、研究分析對話題進行深入探討。在分論壇上還發(fā)布了《中國西部基礎教育研究報告》。報告對西部基礎教育歷史、現狀、問題和成就都有著比較詳細的描述，更重要的是報告還對西部基礎教育未來的發(fā)展提出了一系列建議。
報告介紹，當前西部農村基礎教育辦學條件有了顯著改善，農村地區(qū)“教育扶貧”成效顯著。但在調研中也發(fā)現，由于大規(guī)模人口流動、學齡人口減少和為時十年的農村“撤點并校”，西部地區(qū)許多縣域新的教育格局是“城擠、鄉(xiāng)空、村弱”。尤其是義務教育學齡人口城市化的比例大大超過常住人口城市化的比例，大量農村學生“進城上學”，呈現出“城擠鄉(xiāng)空”的教育格局。
在快速城鎮(zhèn)化過程中，農村地區(qū)出現了三類特別值得關注的學校：城區(qū)的大班額和大規(guī)模學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的小規(guī)模學校。三類學校并存，出現了例如留守兒童和流動兒童等問題，這些問題都需要花大力氣、有針對性地加以解決。
高質量的教育以教師來保障
高質量的教育根本上是以教師來保障，專家學者探討西部鄉(xiāng)村教師培訓的經驗與挑戰(zhàn)。在“西部職業(yè)教育改革與發(fā)展前景”論壇中，教育部職業(yè)技術教育中心研究所研究員姜大源做了專題演講。他在演講中說到，沒有西部職業(yè)教育的現代化，就沒有西部教育的現代化，同樣沒有職業(yè)教育的現代化，就沒有中國教育的現代化。
國家教育行政學院職業(yè)教育研究中心主任邢暉介紹，2019年全國高職院校擴招100萬，整體招生達到496萬。她強調，在職業(yè)教育發(fā)展量變的同時要尤其注重質的變化。
北京師范大學教育學部教授鄭新蓉在演講中用大量案例和數據分析當前貧困地區(qū)學生成績、教師資源配置問題，介紹了一些非常值得關注的問題表現：連片貧困地區(qū)的學生發(fā)育明顯滯后，山區(qū)學生身體發(fā)育遲緩檢測率最高；山區(qū)少數民族地區(qū)這些年大量補充年輕教師，老齡化幾乎是零，但連片貧困山區(qū)老齡化程度比全國平均水平更高；民族地區(qū)教師雖然達標率高，但師范專業(yè)畢業(yè)比例比較低等問題。
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